Մեկ ժամ երեկոյան հանդիպմանը. Շրջանավարտների հանդիպման սցենարը «դասաժամ. Սցենար սկսելու օրինակներ. Ներածություն

Էջ 1

Դասի ժամ «Դպրոցն իմ աշխարհն է»

նվիրված «Դպրոցական ընկերների հանդիպման երեկո» դպրոցական ավանդական միջոցառմանը.
Գիրկինա Վիկտորիա Յուրիևնա, MBOU ուսումնական հաստատության թիվ 30 միջնակարգ դպրոցի դասվար, [էլփոստը պաշտպանված է]
Դասարան: 6

Թիրախ:պայմանների ստեղծում ուսանողի օբյեկտիվության և սուբյեկտիվության, նրա ստեղծագործական կարողությունների ձևավորման և դրսևորման համար:

Առաջադրանքներ.

հարստացնել ուսանողի գիտակցությունը անձի և թիմում նրա հարաբերությունների մասին.
Ուսանողի անձի հուզական-զգայական ոլորտի և արժեքային հարաբերությունների ձևավորում.
սովորելու նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում, ինքնահարգանքի սերմանում, վստահություն, որ գիտելիքը միշտ օգտակար կլինի կյանքում՝ նպաստելով ուսանողների մտածողության և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը.
միմյանց հետ կառուցողական փոխգործակցության, փոխըմբռնման, սոցիալական զգայունության, վստահության հմտությունների զարգացում,
ուրիշների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի ձևավորում.
այս տարիքի երեխաներին հետաքրքրող թեմաների օգտագործումը քննարկման համար:

ԴեկորԴասի թեման գրատախտակին, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, պաստառ, երաժշտություն, համակարգչային շնորհանդեսներ:

Սեղանին:

Եկեք ծիծաղենք

Եկեք ընկերներ լինենք,

Եկեք ուսումնասիրենք

Եվ զվարճացեք ապրելով:

Հիշիր՝ գիտելիքը ծովի ընդարձակությունն է,

Որը վերջ ու եզր չունի։

Մի մտածիր, անկախ նրանից, թե որքան մեծ ես,

Որ ամեն ինչի հասել ես ու ամեն ինչ հասկացել ես։

Բալասագունսկի Յու

Տեղեկատվության աղբյուրներ.

Վասիլևա Է.Վ., Հոգիները գեղեցիկ ազդակներ ունեն. Զով ժամեր բարոյական ու հայրենասիրական թեմաներով. 5-7 դասարաններ. – Վոլգոգրադ.2008 թ.
Սավչենկո Է.Վ., Ժիրենկո Օ.Վ., Զով ժամեր. 5-9 դասարաններ. – Մ.2008 թ.
Perepelitsyna L.V., Գրականություն 5-9 դասարաններ. Ուսուցման երկխոսության ձևեր. – Վոլգոգրադ.2008 թ.
Դիկ Ն.Ֆ., Զվարճալի դասաժամեր 7–9-րդ դասարաններում: - Ռոստով 2008 թ.
Պետրովսկի Ա.Վ., Տարիքը և կրթական հոգեբանությունը. – Մ.1979 թ.
Դալ Վ.Մ., Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան. – մ.2002.էջ104, էջ 361։
Վուչկով Յու., Ապրելու արվեստը. Բաժին «Բարեկամություն». – Սոֆիա.1989.էջ238.
Gnatyuk N.P., Կատարելության սահման չկա. Գլուխ 5. «Ես կապ եմ հաստատում» - M.1989.p.118.
Ինտերնետային ռեսուրսներ.
Դպրոցի արխիվային նյութեր.
Հղումներ դպրոցի կայքի էջերից:

Դասի առաջընթաց
ՈւսուցիչԱյսօր՝ փետրվարի 2-ին, դպրոցում ուրախ տոն ունենք՝ դպրոցական ավանդական «Դպրոցական ընկերների հանդիպման երեկո» միջոցառումը։ Ամբողջ դասարանով հավաքվել էինք այս հրաշալի տոնի համար։ Հավաքվել էինք խոսելու դպրոցի մասին, այդ խորհրդավոր ու միաժամանակ ինտելեկտուալ ու ստեղծագործ մթնոլորտի մասին, որ տիրում է նրա պատերի մեջ։

Թող մեր դասարանը միշտ թեթև լինի մեր գիտելիքներն ու հմտությունները բարձրացնելու ցանկությունից, և թող միշտ ջերմ լինի միմյանց նկատմամբ բարի վերաբերմունքից։

Ուսուցչի հարց.Ասացեք, տղերք, ինչո՞ւ եք դպրոց գնում:
Ուսանողներըսովորեք, շփվեք, ընդլայնեք ձեր հորիզոնները և այլն:
Ուսուցչի հարցԱսա ինձ, ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ գիտելիքը, եթե երբեմն այդքան դժվար է ձեռք բերել:
ՈւսանողներըԴպրոցում ստացած գիտելիքները մեզ կօգնեն ընտրել մասնագիտություն, դառնալ հարգված մարդիկ և օգուտ բերել մեր երկրին:

Ի վերջո, բոլոր հայտնի, մեծ մարդիկ ստացել են գերազանց կրթություն՝ սովորելով ինստիտուտներում, համալսարաններում կամ նույնիսկ ակադեմիաներում։

ՈւսուցիչԵս հրավիրում եմ ձեզ լսել և հետո քննարկել Սողոմոնի առակը:
Շատ վաղուց արևելքում ապրում էր ամենաիմաստուն մարդկանցից մեկը՝ Սողոմոն թագավորը: Մի օր մի խորամանկ մարդ որոշեց խաբել թագավորին։ Ձեռքերում թիթեռնիկ բռնելով և ափի մեջ բռնած՝ խորամանկը որոշեց դիմել Սողոմոնին՝ հարցնելով. «Ի՞նչ ունեմ իմ ձեռքերում։ Կենդանի՞, թե՞ մեռած. Եթե թագավորը պատասխանի «կենդանի», ապա ես ափերս կփակեմ։ Եթե թագավորը պատասխանի «մեռած», ապա ես կկազմեմ ձեռքերս, և թիթեռը կթռչի։ Այդպես էր մտածում խորամանկը։ Խորամանկը եկավ Սողոմոնի մոտ և հարցրեց. Սողոմոնը նայեց և պատասխանեց. «Ամեն ինչ քո ձեռքերում է»։
Ուսուցչի հարցԻ՞նչ է նշանակում քեզ համար Սողոմոնի «Ամեն ինչ քո ձեռքերում է» ասելը:

(Սողոմոնի հայտարարության քննարկում).

ՈւսուցիչԵվ հիմա ես ուզում եմ նաև պատասխանել այն հարցին, թե ինչու է մարդը սովորում:
Մարդը սովորում է առաջին հերթին այն պատճառով, որ նրան տանջում է հետաքրքրասիրությունը, գիտելիքի բնազդային տենչը։ Սրանք ներքին մոտիվացնող պատճառներ են։ Բնավորությամբ բոլորն ունեն դրանք, բայց որոշ մարդկանց մոտ դրանք զարգանում են, ոմանց մոտ խեղդվում են հանգամանքների պատճառով: Մարդը կարող է նաև սովորել, քանի որ առօրյա ողջախոհությունը ստիպում է նրան սովորել. առանց սովորելու նա չի կարողանա կյանքում զբաղեցնել այն դիրքը, որը կցանկանար:
Այս ամենը արտաքին խթաններ է ստեղծում։ Նրանք այնքան ուժեղ են, որքան ներքինը։ Երբ արտաքին շարժիչները զարգացնում են բնական հետաքրքրասիրությունը, այս երկու շարժիչները հրաշքներ են գործում՝ մարդուն աներևակայելի ունակ դարձնելու համար:
Այժմ մենք ճանապարհորդելու ենք Գիտելիքի մոլորակի որոշ մայրցամաքներով, որոնց անունները կոդավորված են հանելուկներով։ Եկեք լուծենք դրանք:
Հանելուկներ դպրոցական առարկաների մասին.
1. Մտքի համար անհրաժեշտ գիտություն, մարմնամարզություն,

Մեզ կսովորեցնեն մտածել… (մաթեմատիկա)

2. Ցանկացած աշակերտ գրագետ կլինի

Եթե գիտի... (ռուսերեն)

3. Ցանկանու՞մ եք ճանապարհորդել տարբեր երկրներ:

Պետք է իմանալ լեզուն...(օտար)

4. Սիրենք գրքերը և բարելավենք մշակույթը

Դասարանում ենք...(գրականություն)

5. Ամրացնում է բոլոր երեխաների մկանները... (ֆիզիկական դաստիարակություն)
6. Երեխաների մեջ վոկալ տաղանդներ գտնել,

Նրանք դասերի կարիք ունեն... (երաժշտական)

7. Նկարներ, ներկեր, բարձր զգացումներ -

Սա դասավանդում է... (կերպարվեստ)

8. Արհեստ, աշխատանք կրքով -

Դա անելու համար անհրաժեշտ է... (աշխատանքային ուսուցում - տեխնոլոգիա)

9. Հեռավոր անցյալ, հնագույն տարածքներ -

Գիտությունն ուսումնասիրում է սա... (պատմություն)

10. Սովորեցնում է ճանաչել և սիրել բնությունը... (բնական պատմություն)
ՈւսուցիչԱռաջարկում եմ լսել «Եթե դպրոցներ չլինեին» կատակերգական երգը և պատրաստել պատասխան հարցին.

ՈւսուցիչԴպրոցական կյանքը նման է գիտելիքի սանդուղքի: Դուք բարձրանում եք ավելի ու ավելի բարձր, մի քայլից մյուսը, ավելի դժվար:

2006 թվականի սեպտեմբերի 1-ին դու՝ փոքրիկ, նրբագեղ, հսկայական ծաղկեփնջերով կանգնած էիր Առաջին զանգին նվիրված հանդիսավոր շարասյան մոտ։ Եվ հիմա, այսօր 2012 թվականի փետրվարի 2-ն է, դուք արդեն վեցերորդ դասարանցի եք:

Ներկայացում թիվ 1
Այժմ դպրոցական կյանքը մի քանի վայրկյանում թռավ: Դուք թիվ 30 դպրոցի սաներ եք։ Ճիշտ նույնքան ժամանակ կանցնի, և դպրոցական վերջին զանգը կհնչի ձեզ համար։ Դուք կմտնեք հասուն տարիք, բայց դպրոցը ձեր սրտում կմնա ձեր ողջ կյանքում:
Իսկ այսօր մեր գալա երեկոյին հյուրեր են՝ սրանք թիվ 30 դպրոցի 2003 և 2010 թվականների շրջանավարտներ են։

Մինչ նրանց խոսքը տալու եմ, մի փոքր կպատմեմ թիվ 30 դպրոցի մասին (ըստ դպրոցի http://www.school30.net/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=60 կայքի կայքի):

2012 թվականին մեր սիրելի դպրոցը դառնում է 100 տարեկան։ Տարիների ընթացքում դպրոցը տվել է ավելի քան 3000 շրջանավարտ, որոնց թվում կային 86 մեդալակիրներ (յուրաքանչյուր երրորդը մեդալակիր էր): Ներկայումս դպրոցում աշխատում է 8 ուսուցիչ՝ մեր դպրոցի տարբեր տարիների շրջանավարտներ։

Մեր դպրոցն այսօր մի դպրոց է, որտեղ նրանք սովորեցնում են հարգել և պահպանել իրենց ժողովրդի ավանդույթները, սիրել իրենց մեծ երկրի պատմությունը։

Մեր դպրոցն այն վայրն է, որտեղ սովորում, կրթվում, զարգանում, ապրում և պատրաստվում են լավ ապագայի համար Ռուսաստանի 280 նոր քաղաքացիներ, և որտեղ դասավանդում են 20 ամենատաղանդավոր ուսուցիչներ:
Յուրաքանչյուր աշակերտի համար իր դպրոցը լավագույնն է։ Եվ սա բնական է։ Ուսումնառության տարիների ընթացքում դպրոցը դառնում է մեր երկրորդ, երբեմն էլ առաջին տունը:
Իսկ այսօրվա դասաժամը նվիրված է թիվ 30 դպրոցին և սա սիրո հայտարարություն է դպրոցին։
Առաջարկում եմ կրկնել մեր կարգախոսը:
Ուրախ տոներ ներկա ուսանողներից մինչև շրջանավարտներ:

Մի քանի րոպե, և նորից զանգը

Նա ձեզ հետ կկանչի դասի:

Կրկին կբացվեն դպրոցի դռները.

Դե, այսօր տոնական ժամ է:

Շնորհավոր բոլորիս տոնը:

Ընկերներն ու ընկերուհիները նորից հանդիպեցին,

Նրանք, հավանաբար, միմյանց շատ բան կասեն.

Այն մասին, թե ինչպես են նրանք մեծացել։

Այն մասին, թե ինչ են տեսել, որտեղ են այցելել։

Իսկ թե ում հետ ինչ եղավ դասերից հետո։
Պատասխան շրջանավարտներին.

Վերջին զանգից հարյուր տարի անց.

Դե, մի փոքր ավելի քիչ, բայց թվում է միայն վերջերս:

Իսկ հիշողությունը թել է՝ չի կոտրվում, որքան էլ բարակ:

Իսկ հիշելը և՛ տխուր է, և՛ ծիծաղելի։

Ես հիշում եմ բոլորին, ում հետ կյանքս ինձ համախմբեց,

Բայց ինչ-ինչ պատճառներով այն ամեն օր թանկանում է

Այդ առաջինները, այդ դպրոցական ընկերները։

Մի օր կտեսնե՞նք իրար։ Միգուցե.

Երևի ժամը արդեն եկել է

Երբ, հրաժարվելով բոլոր անհանգստություններից,

Մեզ բոլորիս հնարավոր կլինի համախմբել,

Նշանակե՞լ ենք մեր գլխավոր շաբաթօրյակը։

Այրե՛ք ձեր ամբողջ կյանքը ցածր ջերմության վրա:

Առանց ձեզ, ընկերներ, իսկապե՞ս սա կյանք է:

Սպասում եմ, որ կարողանամ ասել.

«Հրաշալի է, որ մենք բոլորս այստեղ ենք»:
Ուսուցիչը նույն հարցերն է տալիս ներկա ուսանողներին և շրջանավարտներին.

Ի՞նչ զգացիք, երբ այսօր պատրաստվեցիք դպրոցին:
Ինչպե՞ս էիք զգում այն ժամանակ, շատ տարիներ առաջ: Հիշո՞ւմ ես։
Հիշու՞մ եք ձեր առաջին ուսուցչին:
Իսկ քո առաջին սեղանակիցը?
Հիշու՞մ եք, թե որն է ձեր ստացած առաջին դասարանը:

ՈւսուցիչԴպրոցը կյանքի շինանյութն է, որտեղ միշտ կարող ես գտնել ցանկացած հարցի պատասխան: Այսպիսով, ես որոշեցի ձեզ առաջարկել դպրոցին նվիրված վիկտորինան:
Մասնակցում է 2 թիմ՝ ուսանողներ և շրջանավարտներ
1-ին փուլ Որքա՞ն լավ եք ճանաչում ձեր ուսուցիչներին:
Ո՞րն է Ձեր առաջին ուսուցչի ազգանունը, անունը, հայրանունը:

Հիշու՞մ եք ձեր դասարանի ուսուցչի ծննդյան օրը:

Քանի՞ ուսուցիչ է աշխատում (աշխատել է ձեր դասարանում):
2-րդ փուլ Որքա՞ն լավ եք նավարկում մեր դպրոցում:
Քանի՞ դուռ կա մեր դպրոցում:

Ո՞ր գրասենյակն է ամենամեծը տարածքով:

Քանի՞ սեղան կա պատմության սենյակում:

Քանի՞ աստիճանից է բաղկացած մեր սանդուղքը:

3-րդ փուլ Հիշում ես?
Ուսուցչի ո՞ր արտահայտությունն էր միշտ ավարտում անգլերենի դասը:

Ո՞րն էր ձեր ստացած առաջին գնահատականը:

Ո՞րն էր քո սիրելի առարկան:

Ո՞ր տարիքից եք սկսել դպրոցը:

Որպես վիկտորինայի շարունակություն՝ կցանկանայի պարզել, թե ինչպես կարող է յուրաքանչյուր թիմ բնութագրել իր դպրոցը: Թղթի կտորների վրա գրեք մեկ բառով պատասխան «Դպրոցը ...» հարցին և կպցրեք այն ձեր տներին: Դրանից հետո յուրաքանչյուր թիմ կներկայացնի իր նախագիծը:

Ուսուցիչ:Այսօրվա համար մենք բոլորս պատրաստվեցինք շատ լուրջ և պատասխանատվությամբ, և սերունդներից յուրաքանչյուրը կցանկանար ասել և հիշել իր դպրոցական տարիների ամենահիասքանչ բաները:
Այսօրվա վեցերորդ դասարանցիներն ավելի շատ են սիրում փոփոխությունները: Շրջանավարտների համար պատրաստել էին «COOL CHANGE» էսքիզներ։
1 էսքիզ. Տղերք, երբ ուսուցչուհին ինձ կանչում է դասի, ես շեղվում եմ...
-Ինչի՞ համար եք անհանգստանում:
- Գրասեղանից գրատախտակ ես սարսռում եմ, սարսռում, սարսռում... և հետո հետ՝ գրատախտակից գրասեղան ես սահում...
2 ուրվագիծ. Առաջին դասարանցին համառորեն դիմում է իր ուսուցչին «դու»: Նրան դրանից հեռացնելու համար նա հանձնարարում է 20 անգամ գրել նախադասությունը. «Երեցները պետք է ասեն «Դուք»։
Հաջորդ օրը աշակերտը ուսուցչին ցույց է տալիս տետր, որտեղ այս նախադասությունը գրված է 40 անգամ:
-Ինչո՞ւ այդքան շատ: - զարմանում է նա։
-Ես ուզում էի քեզ հաճեցնել։
3 ուրվագիծ. Քննություն
Ավագ դպրոցի աշակերտ (թեթևացած շունչ քաշելով). «Վերջապես անցավ»:
Ուսուցիչ. «Ես հանձնվեցի»:
4 ուրվագիծ. Անկեղծ ասա, որտե՞ղ է դա ցավում:
- Ես իսկապես վատ եմ մաթեմատիկայից, բժիշկ:
Ուսուցիչ:Դե, ծանոթ պատմություններ.

Ես դպրոցի շրջանավարտ եմ, քանի որ մեծերն ու փորձառու մարդիկ արդեն պատրաստվել են ներկա ուսանողներին ցանկություններ:

-Դպրոցում ամեն ինչ արեք ինքներդ ձեզ հաճոյանալու համար:
-Կարո՞ղ եք ավելի հաճախ հանդիպել ձեր դասընկերների հանդեպ սիրո ինֆարկտների:
- Մինչ դու 7 անգամ մտածում ես քո պատասխանի մասին, մյուսներն արդեն ձեռք կբարձրացնեն ու կպատասխանեն։ Եղեք ավելի վճռական.
-Մի խնայեք ձեր առողջության վրա: Մի շրջանցեք ֆիզկուլտուրայի դասերը.
- Քո բոլոր դասերը մի օր սովորիր և տարվա մեջ գոնե մեկ օր ապրիր խաղաղության մեջ:
-Ավելի վատնեք համադասարանցիներիդ ու մորդ հասցեին հաճոյախոսություններով:
-Երբ քնում ես, ավելի հաճախ մտածիր, որ վաղը ամեն ինչ հրաշալի է լինելու։
- Դատարկ ստամոքսով դպրոց մի գնացեք, դա կարող է վատ ազդել ձեր տրամադրության վրա։
- Ավելի քիչ սխալներ նոթատետրերում և ավելի շատ ժպիտներ ձեր դեմքին:
-Եվ մի քանի լուրջ մաղթանքներ՝ քաջառողջություն, համբերություն, տոկունություն, տոկունություն, պատասխանատվություն։ Ցանկանում եմ սովորել «4» և «5» դասարաններով և հաջող ավարտել ուսումնական տարին։
Ուսուցիչ:Քանի որ ուսուցիչները նույնպես կրթական գործընթացի լիիրավ մասնակիցներ են, և ուսուցիչն իր ամբողջ կյանքը սովորեցնում է երեխաներին՝ անկախ նրանց տարիքից, այսօր ես ուզում եմ ժամանակ անցկացնել «Աշակերտներ» և «Շրջանավարտներ» թիմերի հետ։ սուրբ ծեսեր, ինչը երկուսին էլ անպայման կօգնի սովորել, աշխատել, ճիշտ վարվել։
Ծես թիվ 1. «Մաքրել ձեր գլուխը վատ մտքերից». Երկու ձեռքով գլուխդ քորիր, հետո մատներիդ կպածը գցիր գետնին և այդպես 3 անգամ։
Ծես թիվ 2. Հինգերի Տիրոջը դիմելու ծես. Այժմ դուք պետք է միաբերան ասեք սուրբ արտահայտությունը՝ «Իկրետյապ ան յատիչու ուչոխ»։ Այնուհետև բարձրացրեք ձեր ձեռքերը՝ մատները պարզած, որոնցից, ինչպես գիտեք, յուրաքանչյուր ձեռքի վրա հինգն է, և որոնք նույնպես խորհրդանշում են «5» նշանը։
Ծես թիվ 3. Թշնամական մտադրություններից հրաժարվելու ծես. Խնդրում եմ, բոլորը, ովքեր նստած են իրենց գրասեղանների մոտ զույգ-զույգ, միաժամանակ ոտք կոխեք միմյանց: Այս սուրբ ծեսի արդյունքում դուք երաշխավորված եք խուսափել միմյանց հետ վեճերից ու կոնֆլիկտներից։

ՈւսուցիչՄեր դասաժամը ավարտվեց: Շատ բան հիշեցինք, և որ ամենակարեւորն է՝ բոլորս շատ ուրախ ենք տեսնել միմյանց։ Ճիշտ այնպես, ինչպես պետք է իսկական ընկերները:

Թող յուրաքանչյուր նոր սերունդ նույնպես սիրի ու գնահատի մեր դպրոցը, ինչպես մենք ենք այսօր սիրում ու գնահատում մեր դպրոցը:

Եվ մենք միայն արձագանքելու ենք. Հպարտացեք և սրբորեն հիշեք, որ մենք բոլորս երեսուներորդից ենք:
Եվ ես բոլորին հրավիրում եմ երգել երգը։
Տարիներն անցնում են, տարեցտարի մենք մեծանում ենք։

Բայց ինչքա՞ն կապրեմ։

Հենց հայտնվում եմ դպրոցի լուսավոր կամարի տակ,

Ես կհիշեմ ամեն ինչ միանգամից՝ մանկություն, երիտասարդություն և գարուն:

Այնքան տարբեր մարդիկ են շփվում

Որքա՞ն ժամանակ այն կլինի առցանց:

Ինչ-որ մեկը արդեն հանդիպում է ինչ-որ մեկի հետ

Ինչ-որ մեկը ցանկանում է գտնել ինձ

Այս դպրոցական զանգը անցյալից է

Արցունքների չափ հուզեց հոգիս

Մենք լավ ժամանակ անցկացրինք

Եվ ես չեմ կարող հավատալ, որ դա լուրջ է

Սպասում էին երեխաներին իրենց գրասեղանի մոտ

Իսկ հիմա մենք ընկերներ ու ընկերներ ենք

Odnoklassniki dot ru...

Բոլոր սպասելիքներն արդարացան

Անակնկալը սահմաններ չունի

Ընկերս ապրում է Գերմանիայում

Հարյուրավոր դեմքերից ճանաչելի

Իսկ աղջիկը կողքի փողոցից

Ոտքի մատներին ոսկե հյուսով

Հիմա այն ցուցադրում է տրիբունաներում,

Պետական պատգամավոր

Ես հիշում եմ դպրոցի զանգը անցյալից

Կարծես ֆիլմ եմ դիտել

Ես հիշում եմ բոլոր լավ բաները

Այն, ինչ տեղի ունեցավ ոչ վաղ անցյալում

Դպրոցական այս զանգը հենց երեկ էր

Սպասում էին երեխաներին իրենց գրասեղանի մոտ

Իսկ հիմա մենք ընկերներ ու ընկերներ ենք

Odnoklassniki dot ru

Շնորհակալություն ձեր ստեղծագործական գործունեության համար: Հաջողություն. Կտեսնվենք!

Էջ 1

Պանտելեևա Ի.Վ.

և 10 ա դասարան

Շրջանավարտների հավաքի երեկո «Տարիների միջով, հեռավորությունների միջով»

Դպրոցի ճեմասրահում երաժշտություն է հնչում։ Երաժշտությունը հնչում է տոնական ձևավորված ժողովների դահլիճում, մինչ հյուրերը զբաղեցնում են իրենց տեղերը դահլիճում:

Եվ հետո նրանք վազում են բեմառաջին դասարանցիներ - աղջիկ և տղա: Տոնի մեկնարկի համար նրանք պահում են դպրոցի զանգը և հնչեցնում զանգը։ Հետո իջնում են բեմից, քայլում դահլիճով, դուրս գալիս դպրոցի միջանցք՝ չդադարելով զանգել։ Հնչում են հանդիպման երեկոյի մասին բացման երգի ակորդները

Դպրոցը նման է ծաղկեփնջի,
Սպասում է հանդիպման ժամին.
Այնպես որ, թող երկար տարիներ շարունակվի
Մենք կհիշենք այս երեկոն։
Մի քանի րոպեում
Բեմը կլուսավորվի։
Այսօր երեկոյան բոլորը սպասում են մեզ
Միշտ դպրոցի դահլիճում։
Երգչախումբ.
Բարև, բարև, հանդիպման երեկո:
Մենք պետք է հարգենք ավանդույթները.
Այսօր շրջանավարտների օր
Եվ մենք խոսում ենք ձեր մասին:
Ծափերի բուռն ծափեր են սպասում,
Շնորհավորանքներ, հաճոյախոսություններ -
Հանդիպումների երեկո!
Է.Կամալովա

Երգից անմիջապես հետո բեմ են բարձրանում հաղորդավարները։

Ներկայացնող 1
Բարև սիրելի ընկերներ.
Տարբեր տարիների շրջանավարտներ, սիրելի ուսուցիչներ։

Ներկայացնող 2
Բարի գալուստ երեկոյան հանդիպման
Այսօր երեկոյան իմ տնային դպրոց:

Ներկայացնող 1
Շնորհակալություն տոնին գալու համար,
Նրանք իրենց հետ բերել են իրենց սրտի ջերմությունը։

Ներկայացնող 2
Ինչ ուրախություն է դպրոցում բոլորին հանդիպելը.
Տարին մեկ անգամ հավաքվեք երեկոյան հանդիպման:

Ներկայացնող 1
Ձեր ընկերները դասարանում և դպրոցում,
Դուք նորից կտեսնեք ձեր ուսուցիչներին:
Այսօր, ինչպես շատ տարիներ առաջ,
«Բարի գալուստ»։ - ասում են մուտքի մոտ։

Ներկայացնող 2
Դպրոցական տարիներն անցել են,
Դուք վաղուց դպրոցական չեք եղել,
Բայց դու երբեք չես մոռանա դպրոցը,
Մանկության հիշողություններն այստեղ են բոլոր տարիների համար:

Ներկայացնող 1
Հուսով ենք, որ երգը, որը կհնչի հիմա, կդառնա հուսալի կամուրջ, որը կապում է ձեզ ձեր հարազատ դպրոցի հետ:

Հնչում է «Դպրոցական տարիներ» երգը

Ներկայացնող 2
Բաժանող խոսքեր, ինչպես երկրորդ մայրը,
Դպրոցի տնօրենն ուզում է ձեզ ասել.

Տարբեր տարիների շրջանավարտներին մաղթանքներ դպրոցի տնօրենից.

Ներկայացնող 1
Ձմեռներն ու գարունները թռչել են:

Ներկայացնող 2
Դուք վաղուց չափահաս եք դարձել:

Ներկայացնող 1
Բայց եկեք հիշենք ձեր դպրոցական օրերը:

Ներկայացնող 2
Կրկին զանգեր և փոփոխություններ:

Ներկայացնող 1
Դասեր.

Ներկայացնող 2
Առաջին սեր.

Ներկայացնող 1
Ուսուցիչներ, ովքեր մտերիմ էին ձեզ:

Ներկայացնող 2
Հրավիրում ենք բեմդասարանի ուսուցիչներ, ովքեր անցյալ ուսումնական տարում իրենց աշակերտներին երկար ճանապարհորդության էին ուղարկել։
Հանդիպեք Օլգա Վլադիմիրովնա Պանչենկոյին
Էրեմեևա Վալենտինա Իվանովնա

Կրուգլով Վալերի Վալենտինովիչ

Նրանք ունեն հատակ:

Դասարանի ուսուցչի ելույթը. Նա կարող է նաև երգ կատարել բոլոր շրջանավարտների համար։

Ներկայացնող 2

Շրջանավարտներ! Ձեզանից որևէ մեկը պատրա՞ստ է
Հիմա պետք է այս բեմում հանդես գա՞մ։

Մի ամաչեք, համարձակ դուրս եկեք,

Մի փոքր պատմիր քո մասին։

Դուք կարող եք երգել և պարել,

Մեր ուսուցիչներին մաղթում ենք երջանկություն։

Շրջանավարտների ելույթներ

Ներկայացնող 1
Ես վաղուց սիրում եմ դպրոցական զանգերը...
Եվ այնուամենայնիվ, այլ կերպ լինել չի կարող,
Նրանցից է սկսվում գծի կենդանի կապը
Եվ առաջին մտքերը առաջադրանքի վերաբերյալ:

Ցանկացած երթուղի նրանցից հեռու է գնում
Եվ նրանց մեջ սկսվում են ուրախ բացահայտումներ,
Հավանաբար հենց այսպես են թռչում հրթիռները
Եվ նավերը թողնում են նավամատույցը:

Ներկայացնող 2
Դուք նույնպես հեռացաք մեր դպրոցի պատերից, բայց ուսուցիչները հիշում են բոլորիդ։ Եվ հիմա մենք կցանկանայինք տեսնել, թե որքան լավ եք հիշում դպրոցը, այն առարկաները, որոնք սովորել եք այստեղ: Դուք բոլորդ էլ տարբեր տարիներին ավարտել եք դպրոցը, բայց երբ ընկերական դասարան էիք, եկեք հիշենք այդ ժամանակը։

Զանգը հնչում է

Ներկայացնող 1

Բեմ են հրավիրված 3 շրջանավարտներ

Դաս 1. Իմանալով աշխարհը (կամ մի փոքր ամեն ինչի մասին):
Դուք պետք է պատասխանեք հարցերին:

Հիշեցնում եմ, որ պատասխանելու համար պետք է ձեռք բարձրացնեք։

Ֆադեևի «Կործանում» վեպում մասնակցում են հետևյալ կերպարները.:
Ձնաբուք
Մորոզկո
Ձյունանուշ
Հայր Ֆրոստ

Լրացրո՛ւ մեջբերումը. «Ես մենակ եմ դուրս գալիս...»
աշխատել
Ճանապարհին
արջի վրա

Նյութերը, որոնք բաղկացած են երկու տարրից, որոնցից մեկը թթվածին է, հետևյալն են.
թթուներ
օքսիդներ
ալկալիներ
թթվածին

Ինչ բանաձև է իրականում գոյություն ունի.
Իսաևա-Շտիրլից
Նյուտոն-Լայբնից
Ինչ տարբերություն ձեզ համար

Գնաց Հյուսիսային բևեռ...
Սեդուքսեն
Կիմ Իր Սեն
Ամունդսեն

Կարլ Մարքսը գրել է...
Արմատական
Անբաժանելի
Կապիտալ

Թվեր գումարելիս պարզվում է
աշխատանք
գումար
մասնավոր
շատ

Դուք արժանապատվորեն կատարել եք բոլոր առաջադրանքները, ինչը նշանակում է, որ ձեզ իզուր չեն սովորեցրել։
Առաջին դասն ավարտվեց(զանգը հնչում է): Խնդրում եմ չմեկնել արձակուրդի։

Համերգի համարը.

Զանգը հնչում է

Ներկայացնող 2
3 շրջանավարտ կրկին բեմ են հրավիրված

Դաս 2 - գրականություն.
Բանավոր շարադրություն «Սիրո հռչակագիր…» թեմայով՝ ո՞ւմ: Դուք ինքներդ որոշեք։ Այսպիսով, ով է պատրաստ պատասխանել տախտակին, այսինքն. խոսափողի մոտ?

(Շրջանավարտները խոսում են)

Ինչ հիանալի ասացիք բոլորդ: Երկրորդ դասն ավարտվեց (զանգը հնչում է ) Տրվում են խրախուսական մրցանակներ։ Բոլոր մասնակիցները կարող են նստել իրենց տեղերը։

Ներկայացնող 1.

Շնորհավորում ենք ձեզ ակադեմիական գերազանց նվաճումների և օրինակելի պահվածքի համար և բոլորին նվիրում մեր երաժշտական նվերը։

Համերգի համարը.

Ներկայացնող 2
Որպեսզի չձանձրանաք,
Փորձենք խաղալ։
Եկեք մի պահ վերադառնանք ձեր մանկություն,
Եկեք մի փոքր զվարճանանք և ծիծաղենք:

Ներկայացնող 1:

Իսկ հիմա արտադասարանական գործունեություն ունենք։ Դուք հրավիրված եք բեմ 5 շրջանավարտ.

Մեր միջոցառումը կոչվում է «Ուրախ առիթ»:

1. Ո՞ր հարցին չի կարելի դրական պատասխանել: (Քնած ես?)
2. Ատամներ կան, բերան չկա։ Ինչ է սա? (Տեսավ)
3. Երբ պետք է, նավաստիները դեն են նետում, երբ ոչ՝ բարձրացնում են... (Խարիսխ)
4. Ի՞նչ կարող ես կոտրել խաղաղ ժամանակ և երախտագիտություն ստանալ դրա համար: (Այգի)
5. Ո՞ր ճյուղը չի աճում ծառից: (երկաթուղի)
6. Խոհանոցներում, ճաշարաններում և ռեստորաններում ո՞ր կանոնավորն ունի ոտքերից երկար բեղեր։ (Ուտիճում)
7. Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն ձիավորն ու աքլորը: (Սփըրզ)
8. Ե՞րբ կարելի է ջուրը մաղով տանել: (Ձմեռ)

9. Մայրցամաք առանց գետերի: (Անտարկտիկա)
10. Ո՞ր երկու միանման տառերի միջև կարելի է փոքրիկ ձի տեղադրել և ստանալ երկրի անունը: (Ճապոնիա)
11. Ի՞նչ նշումներ են օգտագործում նավաստիները հեռավորությունը չափելու համար: (Մի-լա-մի)
12. Ի՞նչ երկու նոտա է աճում այգում: (լոբի)

Տրվում են խրախուսական մրցանակներ։ Մասնակիցները կարող են նստել իրենց տեղերը։

Ներկայացնող 2
Նրանց համար, ովքեր այդքան գեղեցիկ պատասխանեցին,
Նրանց համար, ովքեր լսեցին և դիտեցին,
Խնդրում ենք ընդունել մեր համերգի համարը,
Գնահատե՛ք նրան։

Համերգի համարը.

Ներկայացնող 1
Դպրոցը միայն այն ժամանակ կգնահատեք
Երբ տարիներն անցնում են նման պահերի:
Նա հաճախ երազում է նրա մասին գիշերը:
Ոչ ոք չի մոռանա իր դպրոցական տարիները։

Ներկայացնող 2
Ես երազում եմ դպրոցի տեսարանի մասին,
Ձեր առաջին դերերը
Առաջին ծափեր!
Առաջին հաջողություն!
Եվ դու երջանիկ ես:
Դու լավագույնն ես!

Ներկայացնող 1

Ամբողջ աշխարհը թատրոն է, իսկ մարդիկ՝ դերասաններ։ Հրավիրում ենք «Թատերական ակումբ» դասին

Դուք հրավիրված եք բեմ 6 շրջանավարտ.

Մասնակիցներին տրվում են նշաններ՝ «Զանգ», «Դաս», «Ուսուցիչ», «Վերահսկողություն», «Սարսափ», «Ցուցիչ»: Սրանք են հեքիաթի հերոսները։ Նշանները տեղադրված են գլխի վրա:

Դուք պետք է խաղաք մի սյուժեն, որը ես կկարդամ:

«Զանգը հնչեց, դասարան թույլ էր, քանի որգիտելիք նա փոքրեր ուներ. Բայցուսուցիչ որոշել է ծախսել սածանր թեստ դասարանում աշխատանք. Նա զինվել էցուցիչ և դաժան մեթոդներ:Դասարան Երբ տեսա թեստի տեքստը, թմրեցի։ INԴասարանը լցված էր սարսափով։ Ուսուցիչը հասկացավ, որ թեստը տանջելու է դասարանին , բայց չկարողացավ հեռանալ իր մեթոդաբանությունից։Ուսուցիչը թակեց իր ցուցիչով Սեղանին. Սրանիցսարսափ դասարանում էլ ավելի ուժեղացավ։Դասարան փորձել է գիտելիքներ գտնել գրասեղանի տակ թաքնված դասագրքերում. Բայց կոշտ տեխնիկան թույլ չտվեցուսուցչին թող դուրս գրվի։ Զանգեցզանգահարել. Ուսուցիչ ցուցիչով և տեխնիկան կարևոր է հեռացնելդաս. Lightwing Գիտելիք դուրս թռավ պատուհանից…»

Սրանք դասերի տեսակներն են, որոնք կարող են տեղի ունենալ մեր իմպրովիզացված դասարաններում:

Շնորհակալություն ենք հայտնում բոլոր մասնակիցներին(շնորհվում են խրախուսական մրցանակներ)

Ներկայացնող 2
Խելք ու սրամտություն
Նրանք մեկ անգամ չէ, որ օգնել են ձեզ ձեր կյանքում:
Եթե դեմ չեք ժամանակին,
Ապացուցե՛ք մեզ հիմա:
Եկեք մի քիչ էլ խաղանք
Շատ ձանձրալի է ապրել առանց խաղի,
Ի վերջո, խաղն օգնում է շատերին
Հիշեք ձեր մանկությունը և սիրեք կյանքը:

Ներկայացնող 1
Մեր խաղը -«Աճուրդ»
Հաղորդավարները հերթով հայտարարում են յուրաքանչյուր լոտ։ Նա, ով ճիշտ է գուշակում, ստանում է անվանված մրցանակը։ Եթե դահլիճում դադարներ են լինում, հաղորդավարները կարող են փոքրիկ ակնարկներ տալ նվագարկվող իրերի մասին։
Լոտ թիվ 1
Մտքերը հեռվից փոխանցելու սարք(Ծրար)
Լոտ թիվ 2
Զվարճալի արտադրանք, որը կլուսավորի ցանկացած տոն:(Փուչիկ.)
Լոտ թիվ 3
Ամանորյա ռուլետ(Օձ)
Լոտ թիվ 4
Մտքի ամրագրող(Մատիտ.)
Լոտ թիվ 5
Ռեստորանների երեկոյան լույսեր, սուրճ անկողնում, Hilton հյուրանոց: Գնե՛ք այս լոտը՝ քաղցր կյանքի անփոխարինելի հատկանիշ:(Շոկոլադ.)
Լոտ թիվ 6
Գրամեքենա.(Գրիչ.)
Լոտ թիվ 7
Անհայտ նկարչի նկարը.(Փոստային բացիկ):
Լոտ թիվ 8
Լվացքի մեքենա.(Ջնջիչ.)
Լոտ թիվ 9
Անգլիական ամրոց.(Pin.)

Լոտ թիվ 10
Դիետիկ սնունդ.(Ծամոն.)

Ներկայացնող 2
Մեր դպրոցը հարուստ է տաղանդներով:
Տղաները ձեզ տալիս են իրենց արվեստը:

Համերգի համարը

Հնչում է «Ուր է գնում մանկությունը» երգի մեղեդին.

Հաղորդավարները, մենակատարը, վոկալ խումբը և ներկայացման բոլոր մասնակիցները դուրս են գալիս գունավոր փուչիկներով։ Համերգի մասնակիցները փուչիկներ են նետում դահլիճ։

Ներկայացնող 1
Մաղթում ենք ձեզ քաջառողջություն:
Մաղթում ենք ստեղծագործական հաջողություններ:
Մաղթում ենք ձեզ սեր և ամուր բարեկամություն:
Իսկ հիմա ձեզ համար փոքրիկ համերգ:

Անոտացիա.

Կրթությունը կրթական գործընթացի կարևորագույն բաղադրիչներից է։ Համաձայն «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային օրենքի, կրթությունը դիտվում է որպես նպատակային գործունեություն, որն ուղղված է հոգևոր և բարոյական անհատականության ձևավորման պայմանների ստեղծմանը, անհատի ինտեգրմանը ազգային և համաշխարհային մշակույթին, ձևավորմանը: անձը և քաղաքացին ինտեգրվել են իր ժամանակակից հասարակությանը և ուղղված են այս հասարակության բարելավմանը (Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքի 14-րդ հոդվածի 2-րդ կետ): Կրթական համակարգի խնդիրն է սոցիալական, մանկավարժական և հոգեբանական աջակցություն երիտասարդների կյանքի ինքնորոշման ձևավորմանը, անձնական, ընտանեկան և սոցիալական մշակույթի ձևավորմանը:.

Չափահաս տարիքի հասնող երիտասարդը պետք է տիրապետի բազմաթիվ սոցիալական դերերի:

Միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատության ուսանողը հետագայում ընտրած մասնագիտության մեջ հաջողությամբ իրացնելու համար պետք է արագ տիրապետի հանրակրթական և մասնագիտական ցիկլերին: Ուսուցման կարճ տեւողությունը սկիզբ է դնում ուսանողի դերի արագ փոփոխությանը. վերապատրաստման սկզբում նա պետք է դադարի դպրոցական լինելուց, իսկ վերջում` ուսանող: Այս ամենը ենթադրում է ուսանողների ինտենսիվ հասունացում և մասնագիտական ու անձնական զարգացում։ Պատահում է, որ ՀԿ-ի բաժնի դեռահասը չի կարողանում գլուխ հանել դրանից և ուսումնական հաստատություն ընդունվելուց անմիջապես հետո սկսում է կասկածել իր մասնագիտության ընտրության ճիշտությանը, հետևաբար՝ ցածր կատարողականին և դասերից բացակայություններին: Այս խնդիրների լուծմանն օգնում է կրթական ազդեցության ձեւերից մեկը՝ հետաքրքիր մարդկանց հետ հանդիպումների կազմակերպումը։

Հետաքրքիր մարդկանց հետ դեռահասների հանդիպումները սրտանց զրույց են, կյանքի մասին զրույց, աշխարհի մասին հայացքներ և հանդիպման մասնակիցներին հուզող հարցերի պատասխաններ։ Նման հանդիպումները հնարավորություն են՝ հանդիպելու զարմանալի անհատականությունների, շփվելու ոչ ֆորմալ միջավայրում և զգալիորեն ընդլայնելու ձեր մտահորիզոններն ու պատկերացումները ձեր մասնագիտության, ընդհանրապես կյանքի և մասնավորապես մարդկանց մասին:.

Դասի ժամ «Հանդիպում հետաքրքիր մարդկանց հետ».

2AM1 խմբի դասղեկ՝ Պետրուշինա Ն.Մ.

Վարման ձևը՝ հանդիպում-զրույց թիվ 6 պետական մանկավարժական տեխնիկական համալսարանի շրջանավարտ 1978թ.

Մարկին Գ.Ն.

Հանդիսատես՝ 1-ին կուրսի ուսանողներ:

Նպատակները:

ուսանողներին ներկայացնել ուսումնական հաստատության շրջանավարտ Գ.Ն.

Աշակերտների մեջ խթանել հարգանքը տարեցների նկատմամբ,իրենց աշխատանքին։

Ցույց տալ վճռականության կարևորությունը, կյանքում ընտրված նպատակին հասնելու ունակությունը. դրական հատկությունների ձևավորում և առողջ ապրելակերպ:

Ուսանողների ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշման ձևավորում,

ուսանողների քաղաքացիական պատասխանատվությունը.

Առաջադրանքներ.

խթանել ուսանողների հետաքրքրությունը սովորելու և սովորելու իրենց ուսումնական հաստատության ավանդույթները:

ՊԼԱՆ

1. Նախապատրաստական փուլ

Նախաձեռնողական (ստեղծագործական) խմբերի ստեղծում;

Նյութերի հավաքում և թեմայի վերաբերյալ պրեզենտացիայի ստեղծում

«Իմ ճեմարանի պատմությունը» - պատրաստեց 1-ին խումբը:

Նյութերի հավաքում և պրեզենտացիայի ստեղծում

«Մարկին Գ.Ն.-ի շրջանավարտ կյանքն ու ստեղծագործական ուղին...» թեմայով:

պատրաստեց 2-րդ խումբը. 9 սովորող նախօրոք հանդիպում են հյուրի հետ, զրուցում և հավաքագրված տեղեկատվության հիման վրա կատարում պրեզենտացիա)

Գրասենյակի պատրաստում - 3-րդ խումբը պատրաստվում է.

Հյուրի համար ուսումնական մասնաշենքով մինի-շրջայցի պատրաստում.

Միջոցառման ընթացքը

1. Ուսուցչի ներածական խոսք. Հանդիպում հյուրի հետ.

Այսօր մեզ դիմավորելու էր եկել թիվ 6 արհեստագործական ուսումնարանի շրջանավարտը (այսպես էր կոչվում այն ուսումնական հաստատությունը, որտեղ դուք այժմ սովորում եք նախկինում), իսկ ներկայումս գրող, ներքին ծառայությունների թոշակի անցած մասնագետ Մարկին Գ.Ն. Շատ տարիներ առաջ, 8-րդ դասարանն ավարտելուց հետո, Գենադի Նիկոլաևիչը ընտրեց քոլեջը՝ իր առաջին մասնագիտությունը ստանալու համար։ Այսօր մեր հյուրը կպատմի, թե ինչպես է անցել իր վերապատրաստումը, ինչպես է դասավորվել իր և համադասարանցիների ճակատագիրը, ինչն է ազդել արհեստագործական ուսումնարանն ավարտելուց հետո կյանքի ուղու ընտրության վրա։

Հուսով եմ, որ մեր հանդիպումը կանցնի ջերմ, ընկերական մթնոլորտում։

Հասցե հյուրին Գենադի Նիկոլաևիչ, առաջարկում եմ դիտել մասնագիտական ճեմարանի պատմության մասին շնորհանդեսը և ձեր մասին փոքրիկ պատմություն, որը պատրաստել են ուսանողները:

2. Ներկայացումների ցուցադրում:

շնորհանդես» Իմ ճեմարանի պատմությունը»,- ճեմարանի պատմության մասին պատմում է ուսանողների առաջին խմբի ներկայացուցիչը։

շնորհանդես» Շրջանավարտ Գ.Ն.Մարկինի կյանքն ու ստեղծագործական ուղին պատմում է երկրորդ խմբի ներկայացուցիչը.

3. . Զրույց հյուրի հետ.

Ուսանողները հարցեր են տալիս և կիսվում իրենց տպավորություններով:

Հարցեր ուսանողներից.

Ինչո՞ւ 8-րդ դասարանն ավարտելուց հետո եկաք արհեստագործական ուսումնարան, քանի որ ձեր հասակակիցներից շատերը գնացին 9-10-րդ դասարան, հետո՝ քոլեջ:

Ո՞րն է եղել քո սիրելի առարկան դպրոցում:

Պատմի՛ր ուսուցիչներիդ մասին, պարո՛ն, դասընկերներիդ հետ ընկերություն պահպանե՞լ ես։

Ձեզ դուր եկավ սովորել արհեստագործական դպրոցում:

Ի՞նչն է ազդել ոստիկանությունում աշխատելու ձեր ընտրության վրա:

Ե՞րբ բացահայտեցիր արձակի քո տաղանդը:

Ձեզ համար միշտ հեշտ է եղել հասնել ձեր ընտրած նպատակին:

Հյուրը պատասխանում է հարցերին.

4. Հյուրը կարդում է իր կարճ աշխատանքը և քննարկում ուսանողների հետ:

5. Թեյախմություն.

6. Վերջնական փուլ.

Շնորհակալական խոսքեր հյուրին. Առաջին կուրսեցիների համար բաժանման խոսքերի խնդրանք. Հյուրին փոքրիկ նվեր (գիրք) նվիրելը (Հնչում է Վ. Զուբկովի «Հանդիպում» երաժշտությունը)

Դիմում.

Երկրորդ խմբի պատրաստած հաղորդագրությունը.

Մարկին, Գենադի Նիկոլաևիչ, ծնված 1960 թվականի հունիսի 14-ին Տուլայի շրջանի Շչեկինո քաղաքում։

1975 թվականին ավարտել է թիվ 11 միջնակարգ դպրոցի 8 դասարանը եւ ընդունվել թիվ 6 միջնակարգ պետական արհեստագործական տեխնիկումը, որից հետո 1978 թվականին ստացել է պոմպերի եւ կոմպրեսորների տեղադրման օպերատորի մասնագիտությունը։ 1978 թվականի սեպտեմբերից նոյեմբեր աշխատել է «Շչեկինո ազատ» արտադրական միավորումում։ 1978 թվականի նոյեմբերին զորակոչվել է խորհրդային բանակ և ծառայել Կարմիր դրոշի արևելյան սահմանային շրջանում։

1981 թվականի հունվարին զորացրվելուց հետո ծառայության է ընդունվել ոստիկանություն՝ Տուլայի ՊՊԾ առանձին գումարտակի առաջին վաշտում։ Այնուհետև նա աշխատել է որպես ոստիկան OVO-ում, իսկ Շչեկինսկի շրջանի ներքին գործերի վարչությունում՝ որպես տեղական տեսուչ: 1985 թվականին ընդունվել և 1988 թվականին ավարտել է ԽՍՀՄ ՆԳՆ Մոսկվայի հատուկ միջնակարգ ոստիկանական դպրոցը և ավարտելուց հետո ստացել իրավաբանի որակավորում, որից հետո ծառայել է ՆԳՆ քրեակատարողական համակարգում, իսկ 1988 թ. ապա՝ Ռուսաստանի արդարադատության նախարարություն։ 2002թ.-ին աշխատանքային ստաժի և առողջական վիճակի պատճառով զբաղեցրել է ուսումնադաստիարակչական բաժնի պետի պաշտոնը և ստացել ներքին ծառայության մայորի կոչում:

Յու-400/7 հաստատության կրթական աշխատանքների բաժնի վարիչի պաշտոնում Ռուսաստանի Տուլայի շրջանի դաշնային քրեակատարողական ծառայությունը սկսել է ակտիվորեն համագործակցել տարբեր տպագիր հրատարակությունների հետ, որոնցում նա լուսաբանել է Կ. հաստատություն։ Նա եղել է Տուլայի մարզում Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Սուդբա» թերթի և Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Հանցագործություն և պատիժ» ամսագրի անկախ թղթակից։ Ընդհանուր առմամբ, նա ունի ավելի քան 100 հրապարակում տեղական և կենտրոնական լրատվամիջոցներում: Թոշակի անցնելուց հետո նա աշխատել է որպես «Մոսկովսկի կոմսոմոլեց Տուլայում» թերթի թղթակից, Ռուսաստանի Թմրամիջոցների վերահսկման պետական ծառայության տնօրինության Տուլայի շրջանի տեղեկատվության և հասարակայնության հետ կապերի խմբի ղեկավարը, միևնույն ժամանակ լինելով անկախ: Ռուսաստանի Թմրամիջոցների վերահսկման պետական ծառայության «Նարկոմատ» ամսագրի թղթակից։

1998-ին գաղութի դատապարտյալների համար, ովքեր մասնակցել են Ռուսաստանի դաշնային քրեակատարողական ծառայության կողմից Տուլայի մարզում անցկացված սիրողական արվեստի մարզային մրցույթին, նա գրել է կարճ պիես, որը կոչվում է «Թյուրիմացություն» ողբերգական դեպքի մասին, որը տեղի է ունեցել կյանքում: մի տղա, ով սրիկա էր, դատապարտված թյուրիմացության պատճառով մի հանցագործության համար, որը նա չի կատարել: Այնուհետև պիեսը վերածվեց պատմվածքի, որը կոչվում էր «Ըստ նոր բացահայտված հանգամանքների»: Այս պատմությունը հրապարակվել է Տուլայի շրջանի Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Սուդբա» թերթում և Ռուսաստանի Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Հանցագործություն և պատիժ» ամսագրում։ Այդ պահից նա սկսեց աշխատել որպես գրող՝ շարունակելով զբաղվել լրագրությամբ։ Նա գրել է շարադրություններ օլիմպիական չեմպիոնների մասին՝ հեծանվորդ Վիտալի Պետրակովի և հոկեյիստ Ալեքսանդր Մալցևի, Լենինի շքանշանակիր, Դամանսկի կղզում մարտերի մասնակից, սահմանապահ զորքերի գնդապետ Ալեքսանդր Կոնստանտինովի, օդաչու-տիեզերագնաց, Ռուսաստանի հերոս Սերգեյի մասին: Զալետին. Հարցազրույց ունեցան ԽՍՀՄ ժողովրդական արտիստ Արմեն Ջիգարխանյանը, Ռուսաստանի ժողովրդական արտիստ Յուրի Գորոբեցը, ՌՍՖՍՀ վաստակավոր արտիստ Միխայիլ Ժիգալովը, գրող Սոցիալիստական աշխատանքի հերոս Վալենտին Ռասպուտինը։ Լրագրողական հետաքննությունների արդյունքներով մի քանի հրապարակումներ է պատրաստել։

2008 թվականից նա ծառայել է որպես Համառուսաստանյան Գ.Ռ.-ի հատուկ թղթակից: Դերժավին գրական, գեղարվեստական և լրագրողական ամսագիր «Պրիոկսկի արշալույսներ»: Հարցազրույց են ունեցել ականավոր ռուս ժամանակակից գրականագետներ Լև Անինսկին, Իգոր Զոլոտուսկին, Վալենտին Կուրբատովը, Պավել Բասինսկին, գրող, սցենարիստ և դրամատուրգ Թիմուր Զուլֆիկարովը, գրողներ Վիկտոր Պախոմովը, Մարկ Դուբինսկին, Էդուարդ Գեորգիևսկին, Վալերի Մասլովը, «Priokskine» ամսագրի գլխավոր խմբագիր: », գրող և պրոֆեսոր Ալեքսեյ Յաշինան:

2009 թվականի մարտին արժանացել է գրական մրցանակի դափնեկիրի կոչմանը։ Լեսկովի «Լևշա», իսկ նույն 2009 թվականի սեպտեմբերին «Priokskie Dawns» ամսագրի խմբագրական խորհրդի որոշմամբ ընդունվել է ամսագրի խմբագրական խորհրդի կազմում՝ գործադիր քարտուղարի պաշտոնում։

Տպագրվել են հետևյալ թերթերում՝ Տուլայի մարզում Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Ճակատագիր», ՌԴ Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Պետական տուն», «Շչեկինսկի վեստնիկ», «Մոսկովսկի կոմսոմոլեցը Տուլայում», « Տուլա գրող»: Ամսագրերում. Ռուսաստանի Դաշնության Դաշնային քրեակատարողական ծառայության «Հանցագործություն և պատիժ», Ռուսաստանի Դաշնության Թմրամիջոցների վերահսկման դաշնային ծառայության «Ժողովրդական կոմիսարիատ»: Տպագրվել է գրական ամսագրերում, ժողովածուներում և ալմանախներում՝ «Priokskie Dawns», «Tula», «Moscow Parnassus», «On the Wings of Pegasus», «Nightingale», «Ark»: Տուլայի գրողների «Իվան լիճ» ժողովածուում: Համառուսաստանյան «Ռուսական պատմական, կրթական, բարեգործական և մարդու իրավունքների հասարակության հուշահամալիր» համառուսաստանյան հասարակական կազմակերպության Տուլայի տարածաշրջանային մասնաճյուղի կողմից կազմված «Տուլայի տարածաշրջանում քաղաքական բռնաճնշումների զոհերի հիշատակի գրքի» հեղինակներից մեկը:

Պատմվածքների առաջին գիրքը՝ «Ճշմարտության ապարդյուն որոնումներում», հրատարակվել է «Շչեկինո» ԲԲԸ-ի կողմից 2010 թ. Որպես գրքի հեղինակ՝ նա հրավիրվել է Յասնայա Պոլյանայի տուն թանգարանի աշխատողների հանդիպմանը (Կլոր սեղան) հանրության, լրատվամիջոցների և Շչեկինոյի թեմի հոգևորականների հետ, որտեղ բացահայտվել է թեման՝ «Տոլստոյը և ուղղափառությունը. »: Պատմվածքների երկրորդ գիրքը և «Պատահական ընկեր ճանապարհորդ» պատմվածքը հրատարակվել է Տուլայի պետական համալսարանի հրատարակչության կողմից 2011 թ.

Պատմվածքների և վիպակների երրորդ ժողովածուն՝ «Ծանուցման նամակ», հրատարակվել է Տուլայի պետական համալսարանի հրատարակչության կողմից 2012 թվականին։

2013 թվականի հունվարին ընդունվել է Ռուսաստանի գրողների միություն։

Կառավարիչը հայտնվում է Գ.Ռ.-ի համառուսական կարգի արձակի բաժին Դերժավին գրական, գեղարվեստական և լրագրողական ամսագիր «Պրիոկսկի արշալույսներ»:

Ներկայումս «Շչեկինսկի Վեստնիկ» թերթը «Սա այդպիսի պատմություն է» վերնագրով, հիմնվելով արխիվային տվյալների վրա, հրապարակում է գրողի պատմական վավերագրական և գեղարվեստական պատմություններ Տուլայի նահանգի Կրապիվենսկի շրջանի ոստիկանության կյանքից և գործունեությունից։ ցարական Ռուսաստանի ժամանակները։

Այսօր մեր հայրենի դպրոցը կրկին ջերմորեն բացեց իր դռները շրջանավարտների առաջ՝ հրավիրելով ձեզ սուզվելու հիշողությունների աշխարհ, որտեղ մանկության արցունքներ, ուրախություններ, սխալներ, հաջողություն, առաջին սեր ու հիասթափություններ, ինչպես նաև հավատ ապագայի հանդեպ։ և երազներ, երազներ, երազներ ...

Թող դպրոցական երիտասարդները գան մեզ մոտ:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Շրջանավարտների հավաքի երեկո.

Ուսուցիչ.

Տարիներ, որոնք հիշվում են ակնածանքով և հաճելիորեն,
Տարիներ, որոնք սուրբ են պահում հիշողությունը,
Դե, եկեք հետ նայենք դրանց միջով,
Թող դպրոցական երիտասարդները գան մեզ մոտ:

1. Ուրախ ենք, որ այսօր մեզ մոտ եկան տարբեր տարիների շրջանավարտներ։ Մեզ համար դուք բոլորդ հավասարապես թանկ եք։

2. Շնորհակալություն մեր տոնին գալու համար

Նրանք իրենց հետ բերել են իրենց սրտի ջերմությունը։

2. Շնորհավորանքի խոսքը տրվում է դպրոցի տնօրեն Ն.Ն.

Երգ «Ինչ են սովորեցնում դպրոցում».

2: Դպրոց! Դպրոց! Ի՞նչ է դպրոցը։ Ինչպե՞ս է այն սկսվում և ինչպես է ավարտվում:

1: Այսպիսով, ամեն ինչ պարզ է: Պարզ օր. սեպտեմբեր. Մարգարիտկաներ.

2: Աղեղ: Հյուսեր. Առաջին դասարանցիներ.

1: Երկու անգամ երկու: Այբբենարան. Հինգ.

2. Դասասենյակը մաքրվում է առաջին անգամ։

1: Փարավոններ. Գլոբուս. Քարտեզ.

2: Ներկված գրասեղան:

1: Ալկալի: Պյութագորաս. Թթուներ.

2. Լև Տոլստոյ. Նեղուցներ. Նշումներ.

1: Ընկեր, պատրաստվում է թեստի,

2. Իսկ մարզասրահում՝ մարզում:

1: Պար. Փառատոն. Կիթառ.

2: Համբույր: Երեք քառորդի համար:

1: GIA. Միասնական պետական քննություն. Հրաժեշտի գնդակ.

2. Տխրության հետ խառնված ուրախություն:

1: Վկայական. Ծաղիկներ պատուհանում.

2: Ինչու եմ ես այդքան տխուր:

1. Ահա թե ինչպիսին է դպրոցական կյանքը, այն թռչում է:

2. Ինչպիսի՞ դպրոցական կյանք են ունեցել մեր շրջանավարտները:

1. Հարգելի ուսանողներ, խոսքը ձերն է։ (Ուսանողները խոսում են)

1. Փախուստ չկա, տարիները չեն կարող վերադարձվել.
Բոլորը մի օր հեռանում են մանկությունից։

2: Ինչպես եք ապրել, մենք չգիտենք
Ամեն մարդ կյանքում իր ուղին ունի։
Դու քո դպրոցական տարիները հետ չես վերադարձնի, մենք հասկանում ենք:
Դրա համար մենք մի քիչ տխուր ենք:

1. Եթե դու ասում ես դպրոց բառը, անմիջապես հիշում ես քո մանկությունը։

2. Եթե ասում եք մանկություն բառը, անմիջապես հիշում եք դպրոցը, քանի որ այս երկու հասկացություններն անբաժանելի են։

Երգ Մանկություն

1. Քեզ արդեն քո հայրանունով են անվանում՝ մեր երիտասարդ սերունդ։
Բայց բոլորը գնահատում են դպրոցական ընկերությունը, ինչպես հին ժամանակներում:
Միմյանց համար դուք դեռ նույն աղջիկներն ու տղաներն եք,
Ում համար ամբողջ երկիրը պարզապես դասակարգ դարձավ։

2. Հարգելի ուսանողներ: Ձեզանից ով է պատրաստ
Հիմա պետք է այս բեմում հանդես գա՞մ։
Մի ամաչեք, համարձակ դուրս եկեք,
Մի փոքր պատմիր քո մասին։
Դուք կարող եք երգել և պարել,
Կամ պոեզիա, որ բոլորս կարդանք: (ուսանողները)

1.Ժամանակն արագ է թռչում, ամեն ինչ փոխվում է
Ամենուր ի հայտ են գալիս քոլեջներ և ճեմարաններ։
Եվ նրանց թվում է մեր սովորականը
Մեր ավագ դպրոցը գերազանց է:

2. Դպրոցը միայն այն ժամանակ կգնահատեք
Երբ նրանք թարթում են ինչպես մեկ տարվա պահերը,
Հաճախ գիշերները նա երազում է
Ոչ ոք չի մոռանա իր դպրոցական տարիները.

1. Թող տարիները արագ և համարձակ անցնեն

Ինչպես կատաղի գետերի ջրերը,

Բայց մանկության ապաստարան,

Բայց սրտի ապաստարան

Դպրոցը հավերժ կմնա:

1. Որպեսզի չձանձրանաք,
Փորձենք խաղալ։
Եկեք մի պահ վերադառնանք ձեր մանկություն,
Եկեք մի փոքր զվարճանանք և ծիծաղենք:

2. Իսկ նրանք, ովքեր ակտիվ կխաղան,
Մենք այսօր այստեղ մրցանակներ ենք տալու:

1. Այսպիսով, խաղը սկսելու համար,
Ժամանակն է բացատրել ինձ պայմանները:
«Քո սիրելի երգը».
Բոլորդ միասին կերգեք։

2. Խելք ու սրամտություն
Նրանք մեկ անգամ չէ, որ օգնել են ձեզ ձեր կյանքում:
Եթե դեմ չեք ժամանակին,
Ապացուցե՛ք մեզ հիմա:
Եկեք մի քիչ էլ խաղանք
Շատ ձանձրալի է ապրել առանց խաղի,
Ի վերջո, խաղն օգնում է շատերին
Հիշեք ձեր մանկությունը և սիրեք կյանքը:

1. Խաղ «Աճուրդ»
Հաղորդավարները հերթով հայտարարում են յուրաքանչյուր լոտ։ Նա, ով ճիշտ է գուշակում, ստանում է անվանված մրցանակը։ (Եթե դահլիճում դադարներ են լինում, հաղորդավարները կարող են փոքրիկ ակնարկներ տալ նվագարկվող իրերի մասին):
1.Լոտ թիվ 1
Սպիտակ, խշշացող, անուշաբույր փրփուր և մեծ հաճույք: Ահա այն ամենը, ինչ կարելի է ասել այս լոտի մասին:(Օճառ.)
2.Լոտ թիվ 2
Զվարճալի արտադրանք, որը կլուսավորի ցանկացած տոն:(Փուչիկ.)
1.Լոտ թիվ 3
Այս լոտը կգեղեցկացնի ցանկացած կնոջ, անկախ նրանից, թե քանի տարեկան է:(լաք)
2.Լոտ թիվ 4
Եվ սա բացարձակապես անհրաժեշտ կետ է: Նա անմիջապես կփարատի ցանկացած խավար:(Մոմ.)
1.Լոտ թիվ 5
Երեկո ռեստորանի լույսեր, սուրճքնելու, Hilton Hotel! Գնե՛ք այս լոտը՝ քաղցր կյանքի անփոխարինելի հատկանիշ:(Շոկոլադ.)
2.Լոտ թիվ 6
Դուք հոգնե՞լ եք, հիասթափված, հոգնե՞լ եք կյանքից: Ժպտացեք - և ամեն ինչ կանցնի: Այս լոտը ձեզ կպարգևի անկեղծ ժպիտ:(Ատամի մածուկ.)

1. Բայց ինչպես միշտ, ավարտելուց հետո ինչ-որ ժամանակ է անցնում, և ձեզնից ոմանք ուրախ էին, որ ավարտել եք դպրոցը, իսկ ոմանք ափսոսում են, որ ձեր դպրոցական տարիներն այդքան արագ են անցել: Այսպիսով, ես ուզում եմ, որ դուք շարունակեք իմ առաջարկը.

Դպրոցներն ինձ համար ...............................

2. Մենք սկսում ենք «Պատմության անիվը» վիկտորինան

Ես ձեզ բացատրում եմ խաղի պայմանները. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք մրցանակ, բոլորը մասնակցում են:

Նշանները, հավատալիքներն ու սնահավատությունները գոյություն են ունեցել անհիշելի ժամանակներից: Եվ, իհարկե, ոչ միայն Ռուսաստանում։ Օրինակ՝ ասում են՝ եթե աղ ես թափում, նշանակում է՝ վիճաբանություն։ Բայց հին հռոմեացիները ճիշտ նույն բանն էին ասում. Դուք տեսնում եք նույն համոզմունքները թե՛ ռուս ժողովրդի, թե՛ այլ ժողովուրդների մեջ։ Եվ նրանցից շատերը դեռ կենդանի են, բայց նրանց խորը իմաստը հաճախ կորչում է: Այժմ դուք կփորձեք բացատրել որոշ համոզմունքների իմաստը:

1. Ինչո՞ւ են նրանք կարծում, որ նախ պետք է կատվին թույլ տալ նոր տուն մտնել:

(Նոր գործ սկսելը, կյանքի նոր փուլը զոհողություններ է պահանջում։ Այս դեպքում կատուն պետք է ստանձնի զոհի դերը: Համարվում էր, որ առաջինը, ով կանցնի նոր տան շեմը կամ գիշերում է այնտեղ, առաջինը կմահանա։ Եվ նաև այն պատճառով, որ կատուն կարողանում է գտնել տանը ամենաառողջ և հարմարավետ տեղը, սովորաբար այս վայրում տեղադրվում էր մահճակալ, իսկ երեխայի ծնվելուց հետո՝ օրորոց։)

2. Եթե կանգնես ձախ ոտքի վրա, ճանապարհ չի լինի։

(Այս սնահավատությունը, ինչպես շատ նմանատիպեր, գալիս է այն համոզմունքից, որ մարդու ձախ ուսի հետևում գայթակղիչն է՝ սատանան, իսկ աջից՝ Պահապան հրեշտակը։ Կամ հետևյալ բացատրությունը՝ առավոտյան աղոթել արևին, որ այն է՝ դեմքը շրջելով դեպի արևելք, ձախ կողմում գտնվող անձը զգաց հյուսիսի ցուրտը (չար ուժեր), աջում՝ հարավի ջերմությունը (բարի ուժեր), այդ իսկ պատճառով կան հավատալիքներ և սնահավատություններ՝ կապված. ձախ կողմը. ձախ ձեռքը բարևելիս չի տրվում, չի կարելի օրը սկսել ձախ ոտքով։)

1. Չեն համընկնում չորեքշաբթի և ուրբաթ օրերին։

(Դա պայմանավորված է նրանով, որ չորեքշաբթի և ուրբաթ պահքի օրեր են։ Մի կողմից պահքի օրը անտեղի է խնամակալության մասին մտածելը, մյուս կողմից, եթե ախմախներ են գալիս, սննդի հետ կապված խնդիրներ են առաջանում. Այս օրերին ծոմ պահելը պատվիրված է, քանի որ չորեքշաբթի օրը Հուդան մատնեց Հիսուսին, իսկ ուրբաթ օրը Քրիստոսը խաչվեց):

2. Կան մեծ թվով ժողովրդական արտահայտություններ, որոնցից շատերը մոռացվել են մեր կողմից, շատերն արտասանում ենք։ Բայց երբեմն մենք չգիտենք այս արտահայտությունների խորը իմաստը: Այժմ մենք կստուգենք, թե արդյոք դուք գիտեք այս արտահայտություններից մի քանիսի իմաստը:

«Նիկ Դաուն»

(Քիթը հուշատախտակ է, ձայնագրման պիտակ։ Նրանք այն տարել են իրենց հետ և որպես հուշանվեր խազեր պատրաստել։ Նշանակում է «երկար հիշել»:

«Բղավում է Իվանովոյի գագաթին»

(Մոսկվայի Կրեմլում, Իվան Մեծի զանգակատան մոտ, գտնվում էր Իվանովոյի հրապարակը, որի վրա ժողովրդին հրապարակավ հայտարարվում էին կարևոր ինքնիշխան հրամանագրեր։ Այս արտահայտությունն օգտագործվում է դատապարտման իմաստով, երբ մարդը չափազանց բարձր է խոսում)։

«Մնա քո քթի հետ»

(«Ցարական Ռուսաստանում մի հայցվոր, երբ նա դիմում էր հիմնարկին կամ դատարանին, առաջարկում էր արագացնել գործերի քննությունը։ Եթե նրա «նվերը» չընդունվեր, նա հետ էր գնում իր առաջարկով կամ քթով, այսինքն՝ ինչով։ նա բերեց նշանակում է «հեռանալ առանց ոչինչի, ոչնչի հասնել»):

1. Անորսալի տարիներ

Դա կանգ առնելը մեր ուժերի մեջ չէ։

Այնպես որ, թող միշտ լինի այսպես.

Որքան շատ տարիներ, այնքան ավելի շատ երջանկություն:

2. Մաղթում ենք, որ երբեք չհիվանդանաք,

Երբեք մի տխրիր ոչ մի բանի համար

Ուժ, առողջություն, ստեղծագործական համարձակություն -

Ունեցեք երջանիկ կյանք, հաջողություն ամեն ինչում:

1. Մենք ողջունում ենք ձեզ, ընկերներ:

Եվ շնորհավորանքները կլինեն կարճ:

Այստեղ առաջին անգամ բառեր եք միավորում

Եվ դրանք գրի էին առնում տետրերում։

2. Այստեղ դուք սովորեցիք մտածել և հաշվել

Այժմ մենք սովորում ենք լրացում

Մենք էլ ձեզ նման ձգտում ենք ինքնադրսեւորման

Մենք էլ ձեզ նման սովորում ենք բանաստեղծություններ հորինել։

Բայց մենք երեխաներ ենք, ինչպես դուք ժամանակին

Եվ մենք հավատում ենք հրաշքներին

Քամին արդար կլինի

Իսկ կարմիր առագաստները կփքվեն։

2. Բայց նա միշտ կսպասի լողալուց,

Մայրիկի պես, ծեր տիկին - դպրոց:

Երբեք չմոռանանք

Ավելի հաճախ այցելեք նրան

Ինչպես կրկին հանդիպել պիերայի վրա այստեղ:

2.: Սիրելի ընկերներ, այսօր այնքան շատ է խոսվել մեր դպրոցի մասին: Թույլ տվեք ձեզ առաջարկել արագ հարցում:

Ավարտի՛ր արտահայտությունը՝ «Դպրոց, մենք առանց քեզ ենք...»

Ճիշտ նույն հարցը կտամ մեր ներկա շրջանավարտներին. Տղերք, շարունակեք «մենք դպրոց ենք առանց ձեզ......» արտահայտությունը։

Երեխաների հաղորդավարները պատասխանում են.

Մարաթոնի պես առանց վազքի
-Ինչպես ուսուցիչ առանց ամսագրի
-Ինչպես խորովածը առանց խորովածի
-Առանց սև ամպի ամպրոպի նման
-Ինչպես զինվորներն առանց հարձակման
-Ինչպես առանց վագոնների գնացքի

1. Դպրոցական ժամանակ. Մանկության այս լավագույն տարիներին կան այնքան ուրախություններ և հիասթափություններ, բացահայտումներ և սխալներ: Էհ, երանի կարողանայի ամեն ինչ նորից սկսել... Բայց ժամանակը հետ չի կարելի շրջել։

Մնում է հիշել.....

2: Այսօր դահլիճում գտնում ենք անցյալ տարվա շրջանավարտներին։ Նրանք, հավանաբար, դեռևս դպրոցական են զգում և ամբողջությամբ չեն բաժանվել իրենց հարազատ դպրոցական բնից։ Խնդրում ենք բեմ դուրս գալ։ Եկեք մրցույթ անցկացնենք՝ «Ի՞նչ կա իմ պայուսակի մեջ»։

Բեմ են բերվում երկու պայուսակ: Դրանցից մեկի մեջ կա ժապավեն, զանգ, մեկանգամյա օգտագործման ձեռնոցներ, շրթներկ և դատարկ բանկա (նախընտրելի է այս պայուսակը տալ երիտասարդին):

Երկրորդ պայուսակի մեջ կարող են լինել արևային ակնոցներ, խաղալիք մեքենա, խաղաթղթեր, ռուլետկա, արհեստական ծաղիկ (ցանկալի է այս պայուսակը նվիրել աղջկան):

1.: Իրավիճակն այսպիսին է. ձեր պայուսակում կան բաներ, որոնք կապված չեն ուսումնական գործընթացի հետ, և ձեր խնդիրն է համոզել ներկաներին դպրոցական ժամերին այդ իրերի անհրաժեշտության մեջ: Մեկ-մեկ իրերը հանելով և սենյակին ցույց տալով ասում եք «Սա ինձ պետք է…» կամ «Ինձ սա պետք է…»Հաղթողը կլինի ամենաօրիգինալ պատասխանների հեղինակը։ Հաղթողին կորոշեն հանդիսատեսի ծափահարությունները։

2. Մեր հանդիպումը մոտենում է ավարտին։ Մաղթում ենք ձեզ, ընկերներ, հաջողություն ուսման և աշխատանքի մեջ: Եղեք բարի, եռանդուն, ոգով ուժեղ:

1. Հիշեք, որ ձեր հաջողությունները, ձեր ուրախությունը և՛ մեր հաջողություններն են, և՛ մեր ուրախությունը:

2. Մի մոռացեք ձեր տնային դպրոցը և ավելի հաճախ եկեք այստեղ, այստեղ նրանք հիշում են ձեզ, սիրում և սպասում են ձեզ:

1. Մաղթում ենք մաքուր երկինք, պայծառ արև և պարզապես լավ տրամադրություն։ Մենք հավատում ենք, որ դպրոցը կշարունակի մնալ մեր երկրորդ տունը:

Երգ Bakhettә, shatlykta

Դպրոցը միայն այն ժամանակ կգնահատեք

Երբ տարիներն անցնում են նման պահերի:

Հաճախ գիշերները ես երազում եմ նրա մասին, դա կլինի:

Ոչ ոք չի մոռանա իր դպրոցական տարիները։

ՀՐԱՎԵՐ